Cara y cruz del sistema educativo.

Cara y cruz del sistema educativo


Bernabé Tierno, psicólogo y pedagogo: 

• Abandono escolar: nuestros actos tienen consecuencia, las actitudes son responsables del 85% del éxito y las habilidades tienen un 15%. Esas habilidades y destrezas se aprenden con la práctica. el ser humano necesita que le exijamos con firmeza, para que sea capaz de desarrollar esas habilidades por si mismo. Hay que educar la voluntad, la autodisciplina, el sentimiento de competencia y el esfuerzo. 
• ¿Por dónde empezamos para poner remedio a esta situación? Hay que crear esas escuelas adecuadas ayudando a aquellos jóvenes con fracaso escolar. Hay que enseñar al alumno a ser responsable, a ser empático y como estudiar; la inteligencia emocional es muy importante. Todo este tipo de habilidades tienen importancia para formar personas. Hoy en día, no tenemos ambiente de responsabilidad. Todos somos responsable no solo la familia sino que los responsables de la educación no están por la labor. 
• Actitud del profesor: hay profesores que motivan poco. El maestro tiene que estar capacitado para activar todas las potencialidades del alumno, y tratar de resolver los problemas que pueda tener algún estudiante. Es un factor determinante. Los profesores deben formarse constantemente.

Julio Carabaña, Sociólogo: 

• Abandono escolar: Carabaña afirma que el abandono escolar temprano solo es una consecuencia de la ley educativa, la LOGSE. La LOGSE dice que se prohibe seguir estudiando a los alumnos que a los 16 años no tengan el certificado de escolaridad secundaria. ¿Por que hay un 30% de abandono escolar? Según el sociólogo, los profesores piensan que ese es el nivel mínimo que tienen que exigir, de ahí viene la cifra. 
• ¿Por dónde empezamos para poner remedio a esta situación? La situación no es mala. La escuela es una institución contra natura, a partir de los 12-13 años. Lo que nos falta es tener escuelas adecuadas para los para los jóvenes sobre todo después de los 16 años, que son los que lo abandonan. 
• ¿Es apropiada la manera de evaluar? Las evaluaciones son inevitables, son continuas. Lo que es nefasto es la plasmación de esas evaluaciones que determinan el éxito o el fracaso. En el resto de países europeos no existe en las evaluaciones finales el fracaso o no de la enseñanza obligatoria. Lo importante es que las escuelas intenten sacar de cada alumno lo mejor e intentar estimular a cada alumno para que saque lo mejor de sí mismo. No hay diferencia entre los resultados de los alumnos entre hace 15 o 20 años.

Joan Doménech, maestro:

• Abandono escolar: Joan Domé cree que hay crisis del valor de la exigencia. Desde el punto de vista de la escuela hay un factor muy determinante por qué los niños no encuentran su sitio no es la escuela. Es decir, también hay un factor personal de desconexión de los retos, dilemas, etc. que se plantea cualquier niño en la escuela y lo que le ofrece la escuela. Hay una desconexión en cuanto a aquello que la naturaleza propia de los actos educativos que se dan en la escuela.  
• ¿Es apropiada la manera de evaluar? La manera que tienes de evaluar esta relacionada con la manera de enseñar. Si la evaluación es solo premio o castigo, o estar al nivel o no; y no se evalúa también el proceso que sigue un alumno en su crecimiento intelectual, emocional, personal, etc. no se llega  a ninguna parte. Las evaluaciones de los sistemas educativos solo tienen en cuenta los resultados finales y pero no hay diagnósticos sobre por qué llegamos a esos resultados. Solo nos interesa compararnos con otras comunidades autónomas u otros países.
• La actitud del profesor: Lo que consigue mejorar esos resultados son los aspectos que no se le había dado importancia como son los aspectos emocionales.

Reflexión personal.
Estoy de acuerdo con el psicólogo Bernabé Tierno, con que el fracaso principalmente viene de la actitud del individuo y también estoy de acuerdo con el sociólogo Julio Carabaña de que el fracaso escolar proviene del sistema educativo. Personalmente creo que si el sistema educativo como es la LOGSE que obliga a aquellos alumnos que no superen la E.S.O a los 16 años a abandonar sus estudios, hace que los alumnos se desmotiven y dejen de estudiar. Otro factor que me parece muy importante es que el éxito o fracaso de un alumno depende de la nota final del curso, y no tiene en cuenta el esfuerzo y dedicación que ha tenido el alumno como el desarrollo social, emocional, etc. También es muy importante la actitud del profesor, un profesor motivado puede ayudar a potenciar las potencialidades del alumno. 
Por tanto, tienen que existir escuelas adecuadas con profesores perfectamente capacitados para poder enseñar el rendimiento correspondiente a sus alumnos, y que sean capaces de enseñar a los niños a ser responsables, empáticos, a hacer amigos, etc. 
El término fracaso conlleva connotación negativa y creo que no deberia de usarse, puesto que estamos etiquetando a una persona como "fracasado" cuando en realidad no conocemos sus causas. 

Las tutorías en Educación Primaria

Lázaro y Asensi definen tutoría como "la actividad inherente a la función del profesor, que se realoza de forma individual y colectivamente con los alumnos de un grupo clase, con el fin de facilitar la integracion personal en los procesos de aprendizaje".

El papel del tutor en la escuela es muy importante, puesto que es encargado de solucionar conflictos en el aula, orientar y ayudar a los alumnos, facilitar la integración de los alumnos, etc. Para ellos el alumno debe reunir una serie de características fundamentales: tener paciencia, saber escuchar, comprensivo, motivador, empatía, etc.

Además una de las funciones principales de los tutores es comunicarse con los padres de los alumnos, para favorecer la participación de estos en el proceso educativo de sus hijos.

 

Algunas de las funciones a desempeñar por el tutor en relación con las familias de los alumnos son:

- Informar y recoger información para un mejor conocimiento del alumno y una mejor comprensión del proceso educativo.

-  Informar de forma periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos.

- Colaborar con los padres en el conocimiento y comprensión del momento evolutivo que está atravesando su hijo y orientaciones sobre pautas para favorecer su desarrollo.

- Favorecer una actitud positiva y colaboradora de los padres hacia el centro docente.

Hay muchos padres que no se involucran mucho en la educación de sus hijos, y muchas veces cuando un tutor convoca una tutoría con los padres, estos no pueden acudir por diversas como por mótivos de trabajo. Y si no es posible hay que buscar alternativas como tutorías onlines, comunicarse via correo, etc.
Es algo muy importante hacer que los padres colaboren con la escuela mediante proyectos y talleres que permita la particpacion de los familiares en ellos.

El fracaso y el abandono escolar

Fracaso escolar es un término que solo utiliza España para medir la calidad educativa. Se puede definir como el número de alumnos que no logra acabar la ESO, y sale de ella con un certficado pero sin la obtención del título de graduado escolar (Fdez. Enguita). 

Abandono escolar se define como aquel porcentaje de la poblacíón de 18 a 24 años que tiene como máximo el título de secundaria obligatoria y no está cursando ningún tipo de formación.

España actualmente se encuentra en la menor tasa de abandono escolar de toda la historia, situandose en un 19,7% frente al 30,3% en 2006. Las causas de esta bajada puede ser debido a la falta de ofertas de empleo, mucha gente ha recurrido a continuar estudiando para así en el futuro tener mejores oportunidade de trabajo. También mucha gente que abandono sus estudios para trabajar hace 40 o 30 años, han vuelto a retomar sus estudios por haberse quedado sin trabajo o por el motivo que sea.                                        

No hay que confundir fracaso escolar con abandono escolar.Puesto que cuando nos referimos a fracaso escolar son para aquellas personas que nos alcanzan el nivel de rendimiento medio esperado para su edad. Y cuando hablamos de abandono escolar son aquellas personas que si son capaces de superar ese rendimiento pero que por diversas circunstancias abandonan los estudios.